推动产教融合建立装配式建筑人才培养体系
装配式建筑人才的培养必须与产业深度融合，深度对接行业、企业的新方向、新技术，建立产教融合的人才培养模式，职业院校和各集团的培训中心要充分发挥教育资源优势以及职业教育服务于社会经济发展的功能，着力打造以现代建设职业教育教学、实训、定向培养为一体的优质平台，以校企一体化建设模式，以企业化管理、市场化运作的管理模式，创新体制、健全体制，逐步建立装配式建筑职业技能标准，完善装配式教育各项实施标准，构建装配式建筑人才培养标准体系、装配式建筑职业培训认证体系、装配式建筑师资培养保障体系，为装配式建筑人才培养夯实基础。
 
充分发挥职业院校、培训中心、企业和行业的作用，整合资源，组织好装配式建筑相关知识培训，按照装配式建筑发展的需要，分类培养各类人才，以满足装配式建筑快速发展的需求。为搞好装配式建筑人才培养，应按照装配式建筑的生产、管理、使用3种类型进行培训，生产类可按建筑设计、部品部件的生产安装技能等3个类型进行培训，着重满足装配式建筑的设计、部品部件的生产安装管理、装配式建筑一线生产安装工人操作技能的培训。培训的方式采用职业院校与企业校企结合、共同招生、定向培养的方式，也可采用培训中心短训实操的培训方式，还可采用工学交替与顶岗实习相结合的现代学徒制人才培养模式，培养高质量的应用型装配式产业人才。
 
利用互联网手段辅助教学，以农民工夜校为载体，利用在线学习平台，采用虚拟仿真、线下实训、线上线下相结合和理论实践相结合的方式，立体化、全方位培养新型装配式建筑人才，充分发挥职业院校教育、继续教育与现场实操教育协调发展优势，不断适应新型教育模式的发展，服务于装配式建筑人才培养，推动装配式建筑教育事业、人才培养改革和创新发展。
 
装配式施工人员合理配备
 
第一
培养新型人才队伍
任何先进的技术和完善的标准，都要靠人才支撑。装配式建筑从设计、生产到施工组装，从根本上改变了传统的建造方式，培养新型的人才队伍是行业发展的重中之重。由于装配式施工方式及管理方法的变化，大中型的施工企业应当针对招投标、质量、进度、安全和成本控制等方面，培养相应的技术人才和管理人才，以满足装配式施工对人才的需求。
 
对于小型专业公司和劳务公司而言，由于装配式建筑的墙体、楼梯、阳台和叠合板等部品构件已经在工厂中预制完成，工人的现场操作仅为定位、吊装、就位、安装和灌浆固定等步骤，对传统施工中的钢筋工、模板工、混凝土工等岗位的工人需求将大幅度减少，但对吊装工、灌浆工、焊接工及一些高技能岗位工人的需求量快速增加。因此，小型专业公司和劳务公司应做好调整人员架构的准备，采取多种方式促进建筑业工人向装配式技术工人转型，建立高素质的装配式施工队伍。
 
第二
研究制定装配式施工配备参考标准 
各地应当通过调研，提出装配式施工班组和各工种人员配备参考标准，引导企业做好装配式施工班组和施工人员的合理配备。以北京市为例，因北京市为8度抗震设防烈度地区，装配式建筑预制率基本都在60%以内。在调研中我们看到，装配式建筑地下部分基本占工程面积的1/3左右，考虑到抗震因素，地下部分甚至地上1～4层均为传统的全现浇施工方法，因此在专业班组配置上，传统的钢筋班组、木工（模板）班组、混凝土班组和架子班组仍需配备，但在人员配置上基本减少了30%左右。装配式建筑施工在班组配备和工种人员组成上，增加了吊装班组、灌浆班组、信号班组和测量班组，吊装班组、灌浆班组根据现场流水施工情况配备，人员数量根据构件数量确定。参考标准为：以一个组团（一栋楼）标准为例，吊装班组2个，每个班组平均5～6人；信号班组1个，一台塔吊配备2个人；封仓灌浆班1个大班组，平均10个人左右；测量班组1个，一个组团（一栋楼）平均3人左右；架子班组1个，地上结构10人左右。目前，装配式建筑施工仍以劳务企业为主，随着装配式建筑的发展，企业应尝试培养组建吊装安装和封仓灌浆装配化施工班组，以提高质量，确保班组的专业性、稳定性，确保生产安全。